【48812】特岗教师教育学32：教育制度（3）

  (1)教育系统变革的意图。《中心关于教育系统变革的决议》理解精确地提出，这次教育系统变革的底子意图是前进中华民族素质，多出人才，出好人才。(2)施行九年责任教育。《中心关于教育系统变革的决议》规则当地承当九年责任教育的职责，有方案、有步骤地遍及九年制责任教育。《决议》还提出拟定《责任教育法》。(3)中等教育变革主要是调整中等教育结构，全力开展职业技术教育。(4)高级教育变革主要是变革高校招生方案和毕业生分配制度，扩展高校办学自主权。(5)对校园施行分级办理，加强领导，确保变革的顺利进行。

  《我国教育变革和开展大纲》中有关教育制度的内容是：(1)确认了20世纪末教育开展的总方针底子遍及九年责任教育和底子打扫青壮年文盲；遵循党的教育方针，前进教育质量；要建设好一批要点校园和一批要点学科。简称“两基”“分身”“两重”。(2)调整中等教育结构。(3)变革办学系统。(4)变革高校的招生和毕业生分配制度。(5)变革和完善教育投资系统。

  学制由纵向区分的校园系统与横向区分的校园阶段所构成。横向区分可分为普通教育、专业教育、成人教育等类型，纵向区分可分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高级教育等阶段。从形状上看，我国现行学制是从单轨学制开展而来的分支型学制。

  我国20世纪初从西方引进的现代学制，总体上二是单轨学制。这是由于我国校园的主要使命是培育政治、办理人才和少量专业人才，而不是培育大批为出产和经济服务的各级各类人才。因而，它是现代出产没有充分开展条件下的单轨学制。

  跟着出产和社会的开展，对有文化的劳动者的需求渐渐的变大和越来越火急，我国的单轨学制必定要走向分支型学制。为此，1951年参阅前苏联分支型学制拟定的我国的新学制，在总体上是正确的和前进的。近三十年来，我国学制变革和开展的底子方向便是重建和完善分支型学制，即经过开展基础教育后的职业教育走向分支型学制，再经过高中归纳化走向单轨学制。

  2010年6月21日，中心掌管政治局会议，审议并经过《国家中长期教育变革和开展规划大纲(2010～2020)》(以下简称《中长期规划》)。这是进入21世纪以来我国第一个教育规划大纲，是辅导教育变革和开展的纲领性文件。

  依据这一规划，往后一个时期我国教育事业变革开展的工作方针是：优先开展、育人为本、变革立异、促进公正、前进质量。提出了坚持把教育摆在优先开展的战略地位，把育人为本作为教育工作的底子要求，把变革立异作为教育开展的强壮动力，把促进公正作为国家底子教育方针，把前进质量作为教育变革开展的中心使命。

  到2020年，我国教育事业变革开展的战略方针是“两底子、一进入”，即底子完成教育现代化，底子构成学习型社会，进入人力资源强国队伍。

  《中长期规划》提出，坚持以人为本、施行素质教育是教育变革开展的战略主题。中心是处理好培育什么人、怎样培育人的问题，方针是培育德智体美开展的社会主义建设者和接班人，要点是前进学生的社会职责感、立异精力和实践才能，推动思路是坚持德育为先、才能为重、开展。

  在学制方面，《中长期规划》依照完善现代国民教育系统、构成终身教育系统的要求，清晰了往后一个时期我国学制方面的开展使命。主要有：

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